terça-feira, 13 de setembro de 2011

O buraco no muro

Vídeo exemplo de pai.

Projeto ÍNDIO escola Juvêncio Lemos

sábado, 10 de setembro de 2011

Jogos,recreação e lazer


Trabalho de Jogos, Recreação e Lazer


1 – Diferenciar os aspectos abordado entre Piaget e Vygotsky sobre os jogos no desenvolvimento da criança.

Piaget:

  • O jogo tem o seu caráter abrangente e imaginativo;

  • O autor aborda e valoriza as fases do desenvolvimento da inteligência, logo os jogos devem se adequar a cada idade, cultura e meio;

Vygotsky:

  • Os fatores biológicos são predominantes sobre os sociais no inicio do desenvolvimento do pensamento O jogo é socializador).

  • Jogo contribui para expansão de seus conceitos.

2 – Diferenciar lazer, atividades recreativas e recreação.

Lazer:

  • Ligada a qualidade de vida

  • É a harmonia individual entre atitude, desenvolvimento integral e a disponibilidade de sim mesmo

  • Estado mental associado a uma situação de libedade de habilidade, de prazer.

Recreação:

  • Ligada ao ato de aprender

  • Atividade onde o indivíduo participa por escolha

  • Na escola o LAZER deve ser formativo e qualitativo, preparando as pessoas para o tempo livre.

Atividade Recreativa:

  • Atividade que não seja conscientemente executada com o propósito de obter recompensa além da mesma, proporcionando ao homem um escape para as forças físicas, criadoras, e na qual ele participa por desejo íntimo e não por compulsão.

  • São a ação prática da recreação.

3 – Exemplificar atividades para os vários tipos de jogos.

Jogos Artísticos:

  • Confecção de máscaras para dramatizações.

  • Jogos de trilha, com atividades de expressão musical, poesia, verisnhos, adivinhações...

  • Montagem de uma “bandinha” com materiais recicláveis

  • Atividades de soletração, rimas, paródias...

Jogos Expressivos:

  • Organização na escola de grupos de danças:

    - regionalista

    - de rua

    - clássica

  • Atividade de ginástica rítmica.

  • Brincadeiras de amarelinha com corda, bastão (saltos, pulos).

Jogos Sensitivos:

  • Atividades de volta calma

  • Audição de músicas de relaxamento

  • Exercícios de relaxamento

  • Exercícios de mimica

Jogos desportivos:

  • Jogos inter séries

  • Caça ao tesouro

  • Gincana esportiva

  • Min maratona

4 – Identificar as fases de desenvolvimento propostas por Piaget.

    a) Sensório – motor – do nascimento aos dois anos.

    b) Pensamento pré-operacional de dois a sete anos.

    c) Operações Concretas – de sete a onze anos.

    d) Operações formais – de onze anos em diante.

5 – Identificar os objetivos de aprendizagem a partir da criatividade.

A criatividade pode: desenvolver a espontaneidade.

Estimular uma reformulação de idéias.

Incentivar o interesse por outras disciplinas

Desenvolver a expressão corporal, expressão verbal.

Vivenciar novos conteúdos.

Oportunizar ao aluno relacionar0se, criar, inventar, divertir-se, e prazeirosamente aprender.

6 – Perceber a relação entre criatividade e novidade.

A interação dos brinquedos antigos e atuais é importante porque é:

  • Fator de transmissão cultural -povos e costumes

  • Valorização desse ato e dos jogos como transmissores de hábitos e atitudes culturais.

  • Forma de aproximação de diferentes gerações -filhos-pais e avós

  • Fomentar a interação entre jogos e brinquedos antigos com os novos.

  • Ajudar nossas crianças a compreender sua cultura e a si mesmo.

7- Identificar os aspectos desenvolvidos e trabalhados na criança por meio da dança e da música.

Aspectos desenvolvidos e trabalhados na criança por meio da dança e da música:

  • Vivências corporais com o ritmo.

  • Desenvolvimento de várias habilidades e competências humanas

  • Estabelecimento de vínculos e aproximação da escola da vida dos alunos.

  • Promoção da integração entre o ritmo e a vida.

Oferecimento de mais uma possibilidade de expressão social.

Educação para o trabalho



TCD – Educação e Trabalho na Formação do Professor Gestor

Título – Educação e trabalho; Trabalho e educação

Tema – Educação para o mercado

Objetivos – Reconhecer a função da educação brasileira nos dias de hoje.

Refletir sobre o discurso da escola enquanto instituição de ensino.

Introdução :

A educação escolar está vinculada ao mercado de trabalho, usada para abastecer os sistemas de produção como mão de obra, indiferente ao desenvolvimento das necessárias habilidades para o mundo que está em evolução e desenvolvimento.

Justificativa:

A reflexão de quando se busca saber sobre a função da escola, as questões sempre caem no sentido do mercado de trabalho, cabe, repensarmos o função real da escola: A evolução Humana, desenvolvimento de saberes e conhecimento e a qualidade de vida das pessoas.

Desenvolvimento:

Sendo a educação um direito universal de desenvolvimento e apropriação do saber social, sejam estes: habilidades,valores, competências,logo a teoria do capital humano vem contrastar com o que diz os PCNS do Ensino Médio, nas suas diretrizes básicas, explicitas ou não, que o projeto educativo oferecido pela atual gestão estaria atrelando a educação a formação de mão de obra , a educação teria somente o cunho mercadológico, não somente a educação escolar, bem como os projetos de formação e reciclagem da massa trabalhadora.

A grande mídia critica a escola, pelo seu atraso ,pelo seu distanciamento das habilidades necessárias para um mundo em desenvolvimento, achando como culpados os professores, estes, incapazes de fazer o seu trabalho e os alunos totalmente sem vontade e sem talentos, reproduzindo na sociedade o insucesso, como baixos níveis de conhecimento para a inserção no mercado de trabalho.

Segundo Paro (1999) quando se busca saber sobre a função da escola, as respostas vão sempre no sentido do mercado do trabalho.

Percebe-se que ter uma certa escolarização é importante para se ter um emprego, mas que esta escolarização não é veículo de formação de habilidades.

A escola prega um discurso que incentiva os alunos a buscar uma formação que lhes dê capacidade para a concorrência do mercado de trabalho, no entanto se contradiz quando não oferece contato direto com estes saberes que valoriza. Esse discurso está vinculado aos interesses da classe dominante que exige da escola a valorização das necessidades do mercado na visão capitalista, da classe que detém os meios de produção , conforme Frigotto, a escola deve garantir qualificação humana para todos, promovendo a democracia econômica, social e cultural.

Considerações Finais:

A escola tem reproduzido fielmente a ideia de que o capitalismo procurou disseminar nos meio sociais: que os alunos se esforcem no percurso de sua escolarização em busca de formação que os capacite para a concorrência pelas vagas do mercado de trabalho. A mudança precisa acontecer em nosso sistema educacional e ser significativa, onde a escola seja universal, de qualidade de vida, pública, que promova saberes, conhecimentos e a evolução da pessoa.

Referências bibliográficas:

FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e a Crise do Capitalismo Real – São Paulo, Cortez,1995.




POETAS e educação: texto da minha amiga Marisa Pereira

Os poetas sendo um pouco crianças já brincaram de faz de conta fazendo arte num poema, num conto em qualquer contexto.

A poesia é uma maneira de comportar-se diante do mundo. Nada melhor que a leitura de poesia e de literatura, em geral, para compreender um pouco a percepção de mundo do poeta.

Segundo Glória Kirinus, quando alguém diz que sabe alguma coisa, fica perplexa, ou estará enganado ou é um farsante, ou somente ignora e se ignora dessa maneira?

Cecília Meireles em poucos versos lança um convite para nossa reflexão em torno desse não-saber-sabendo. Deve ser por causa desse não-saber-sabendo que a linguagem dos poetas é a linguagem da possibilidade, do talvez do quem sabe.

A palavra para o poeta é tudo, é liberdade, meio, fim e começo.

A autora se considera uma poeta da humanidade habitante do planeta terra.

Pouco comprometidos com valores materiais, os poetas ou sábios são mais livres e mais ousados. Muitos deles são andarilhos do mundo e insaciáveis pesquisadores de geografias alheias. Gostam de mergulhar nos mistérios da vida, nos segredos da natureza, na complexidade humana e na mina dos livros.

Como exemplo dessa liberdade temos Cecília Meireles, Gabriela Mistral e Tagore que eram poetas educadores. Eles se definem como amigos dos ventos,das águas e sentem a necessidade de invadir a sala de aula dessa felicidade.

A chilena Gabriela Mistral quebra as fronteiras de seu país para ser cidadã do mundo e falava que chegará o tempo em que nosso corpo estará empregando pelos quatro continentes, pelas línguas e culturas.

O poeta é gênio na medida da ingenuidade, diz Glória Kirinus.

Faz parte da ingenuidade, abrigar uma unidade entre o pensar e o dizer, entre a moral e a ação.

O poeta na sua expressão de generalidade ingênua faz poesia e, ao mesmo tempo que é surpreendido, surpreende as próprias palavras com o seu ponto de vista inusitado.

É na esfera da poesia que a generalidade se consolida.

O professor poderá aprender com a poesia e com o poeta a desaprender se excesso de dogmas e certezas para colocar-se em relação de descoberta diante do mundo com suas loções de infinito.


Reflexão

A oportunidade de acesso a uma educação de qualidade se configuram como privilégio de uma pequena parcela da população. O Movimento dos Pioneiros vem quebrar este monopólio da educação, onde todos sem discriminação, teriam direitos a uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita, de um sistema de ensino que levasse em conta as necessidades de cada época,visando atingir a funcionalidade da educação.


Arte e ludicidade

Parte-se de uma concepção de educação como um processo permanente em que “o saber se faz através de uma superação constante” e que concebe tanto aos professores quanto aos alunos como aprendizes contínuos,” sujeitos de sua própria educação”.(Paulo Freire,1981,p.28-29.) .

Hoje, com inúmeras tecnologias à disposição de todos e que atraem, principalmente as crianças e jovens, o professor não pode querer ou pretender atrair a atenção dos seus alunos com aulas tradicionais, com transmissão de conteúdos, utilizando apenas do quadro de giz e do livro didático para efetivar o processo de ensino aprendizagem. .

Faz-se necessário que na formação do professor, ele reconheça três recursos fundamentais para realizar uma aula atrativa: a comunicação, a arte e a ludicidade. .

No que diz respeito `a comunicação, ela é fundamental, pois o professor precisa ter grande facilidade para se comunicar com os alunos, adentrar em seu mundo, aproximar-se deles e saber ouvi-los,criando assim, um espaço de interação entre professor /aluno e aluno/aluno, de modo que todos possam conversar, trocar idéias, opinarem,ou seja,aprenderem juntos. .

Muitos professores utilizam uma linguagem muito teórica e nem percebem que não sabem se comunicar com seus alunos; .

Aliada à comunicação, a arte também deve ter espaço no processo de aprendizagem,pois os alunos tem um potencial criativo muito grande e precisam exercitá-lo e para isso o professor deve saber explorá-lo em qualquer disciplina que leciona. A arte pode ser trabalhada desde uma pequena ilustração feita pelo próprio aluno,como também utilizando diversos materiais para que este explore, crie, contribuindo nosso seu processo de aprendizagem. .

Vale lembrar que as crianças gostam de jogos, competição, brincadeiras,...logo, cabe ao professor criar situações lúdicas e desafiadoras, despertando nos alunos o desejo, o gosto de aprender e de fazer da aula um momento prazeroso e que sinta participante de algo em que ele possa agir, aplicando seus conhecimentos para adquirir outros, percebendo que a sala de aula é um lugar, onde ele é sujeito e como tal pode atuar,brincar enquanto aprende.

Cabe ao professor colaborar para o processo criativo de seus educandos oferecendo um ambiente de aceitação, integração e liberdade, organizando o meio onde a crianças possa se sentir segura e acolhida para atuar.

Destacando a postura da escola frente ao processo de desenvolvimento da criatividade, Maria H. Novaes(1980,p.118) afirma: .

É preciso reforçar a certeza de que a forma integral da personalidade do educando será incompleta sempre que se relegar a um segundo plano a expressão criadora, portanto,é preciso que a escola esteja aparelhada ideologicamente e materialmente para proporcionar aos alunos técnicas, meios e ambientes de liberdade,onde possam desenvolver sua capacidade criadora e construtiva. .

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